Saludos: Profesores, me es grato darles la bienvenida a través de las 5 dimensiones: Comunicativa, Trabajo Cooperativo, Tecnológica, Actitudinal y el manejo de los Contenidos (Conocimientos) de la integración del aprendizaje basado en competencias.
He leido la presentacion en power point y puedo opinar que es muy acertiva la reforma pero que va a pasar con aquellos alumnos que no tengan la disposicion de desarrollar las competencias genericas, ademas que va a pasar con aquellos alumnos fosiles que se encuentran en instituciones como el CCH, ¡Pasaran de una escuela a otra, como tales! .Ademas hay alumnos renuentes a la disponibilidad de aprender. El proyecto me parece muy bueno, pero como todo tiene sus bemoles.
La importancia de centrar el proceso educativo en el aprendizaje y la promoción de la calidad del mismo está relacionada con la demanda educativa, esto nos lleva a una reflexión en torno a las necesidades y la calidad de educación que ofrecen nuestros centros educativos. Nos hemos dado cuenta de que es necesaria una gestión estratégica a fin de lograr un verdadero trabajo por competencias que prepare a nuestros alumnos para enfrentar el demandante mercado laboral. Ya no es suficiente con que el graduado lleve extenso conocimiento de la teoría de un área específica, ahora es importante el “saber hacer” y el “saber ser.” Los documentos propuestos para esta tarea nos dan una clara muestra del camino que debemos de seguir a fin de continuar con nuestra preparación para poder ayudar a nuestros alumnos a lograr la educación de calidad que incluya el desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas que el mundo actual requiere.
HOLA ME PARECE MUY INTERESANTE,Y FORMATIVO PARA DOCENTES, PERO LOS ALUMNOS NO ESTAN MUY DE ACUERDO CON ESTA REFORMA, ME PARECE BUEN PROYECTO PERO COMO TODO TIENE SUS VENTAJAS Y DESVENTAJAS.
El nuevo programa de estudios del Marco Curricular Común, da un giro a la enseñanza-aprendizaje, donde queda atras una enseñanza tradicionalista. Ahora el profesor va tener el papel de moderador y el alumno será el sujeto activo. Se le plantea un problema de la vida cotidiana al alumno y él trabajando en equipo y/o en forma individual hará uso de sus habilidades, actitudes y la TIC para dar solución al problema, y así construir los contenidos del programa y aprender-aprender de manera autónoma. El alumno será competente para desarrollar ciertas actividades y estará calificado para desempeñar determinado trabajo, esto con el propósito de tener una vida de calidad. En el Marco Curricular Común se escuentran las competencias genéricas, las competencias disciplinares y las profesionales. La tarea del docente no es fácil ya que debe ser competente para poder planear, operar y evaluar la enseñanza-aprendizaje; así que deberá de actualizarse continuamente para dar a sus alumnos una educación de calidad.
Me parecio muy buena la presentacion que hiciste, tanto los textos como las imagenes son adecuados para las ideas que quieres transmitir. Nos estas dando las bases de como va a funcionar el CB a partir del proximo semestre, es viable, aunque habra que ir ajustando y modificando sobre la marcha, ya que nada es definitivo y mucho menos siendo nuevo este enfoque en su aplicaciòn en nuestra instituciòn, por el momento es importante aplicarlo y haber que pasa, hay que realizar cambios y continuar.
Me parece que es una reforma muy competitiva ya que se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores. ya que con esto el alumnado ba a tener la capacidad de desempeñarse mejor.
De acuerdo a la Reforma integral en la educaciòn M edia superior, considerò que era necesario ya que se tiene que adecuar los sistemas educativos a los tiempos actuales,la educaciòn no debe permanecer estable si no dinamica, esto nos permitira que los egresados sean competentes.
La llamada reforma, solo ha venido a modificar muchas de las prácticas de enseñanza- aprendizaje que ya se realizan. La estructura señalada en la REIMS es muy ambiciosa si se considera que los elementos que involucra, tienen que ver con la disposición de recursos que se cuenta. La idea de que los recursos que se deben poner al alcance de los estudiantes son andamios, formativas, referencias, etc y que el docente debe, para variar, buscar el modo de dar su clase adaptando casos reales e investigando, es una falacia. Y lo es porque ya se hace. Sin este orden de competencias, sin nuevos organizadores educativos, sin recursos materiales, sin el alcance tal vez que las competencias logran. Pero no es algo tan nuevo para los profesores del Colegio de bachilleres. En cuanto a los alumnos, ¿cómo se pueden negar si ni siquiera saben de lo que se trata? Obviamente, algo los espantò y eso son aquellos profesores que se niegan de manera sistemàtica, ya no a llevarlo, sino ni siquiera a revisarlo. Para los profesores que nos hemos dedicado a estudiar para que nadie nos cuente, ya sabemos que vamos adelantados en su aplicación, ahora vamos a tomar los conocimientos necesarios para hacerlo bien.
La finalidad de las RIEMS, es la unificacion de los diferentes sistemas de la educaciòn Media superior, con esto permitira al egresado contar con el mismo nivel educativo sin importar la instituciòn de la que egresen.
El nuevo enfoque educativo basado en competencias me parece una buena innovación al sistema tradicional de enseñanza. El archivo nos proporciona una introducción al tema: ¿Qué es una competencia?, ¿Cuantos tipos hay?, ¿Que competencias se esperan del profesor y del alumno?. De manera breve reseña estos aspectos para tener un contexto general de las competencias y como se insertan dentro del marco general de la Reforma Integral. Este enfoque me parece bueno ya que busca que los contenidos de la asignatura se apliquen a la explicación o solución de situaciones o problemas de la vida diaria. Sólo me parece importante mencionar que no hay que descuidar la impartición de los contenidos. Me parece que ambas cosas son complementarias e igual de importantes. La Reforma como toda innovación es ambiciosa, asi que espero que exista en el futuro un canal de retroalimentación con las autoridades para dimensionar de manera real los alcances que se pueden lograr con los recursos que existen en los planteles del Colegio.
Bueno a mi me parecen muy bien estos cursos que se dan en cb ya que nos enseñan, sobre todo en el de la riems a ser mejores alumnos a ser mejores profesores ya que soy de la opinión que nunca se deja de aprender y constantemente hay que estarse actualizando, ademàs hoy en día las empresas quieren y exigen gente competitiva. La RIEMS es un acuerdo que se establece a fin de convertir alumnos y profesores de calidad ya que busca a través de un marco curricular competitivo que existan las competencias genéricas y profesionales al buscar el perfil del egresado en donde tengan los conocimientos las habilidades para poder efectuar las actividades que se requieran hacer y que no tenga obstáculos para seguir estudiando siempre y cuando el alumno quiera y tenga ganas de seguir aprendiendo.
Mi comentario respecto a las competencias en la RIEMS, es que son todo atributo factible para realizar una acción de manera eficaz. Al respecto Santiago Segura (2001) define competencias como habilidades, destrezas y el concepto habilis a esto significa tener, llevar o manejar fácilmente. Dalziel (1996) indica que competencias es un conjunto cognitivo fiable para un excelente desempeño y en estos términos se puede decir que el origen de competencias señalan a McClelland (1973) como uno de los autores centrales de este, quién llegó a la conclusión de que las medidas de inteligencia y personalidad así como las pruebas sobre contenidos de conocimiento no resultaban útiles para predecir la actuación o el éxito laboral. Actualmente este concepto se trabaja en la mayoría de los ámbitos educativos desde el básico hasta el profesional: Las competencias implican: 1.- Qué sabes (SABER) 2.- Sus habilidades, destrezas y capacidades de índole general ó específica (SABER HACER) 3.- Talento ante sí mismo, los demás y laborales, en contextos de su entidad, país y mundial (SABER SER) 4.- Definiendo su competencia en grado de su motivación, interés y valores (SABER ESTAR)
Las competencias tienen un enfoque integrador como lo indica Spencer y Spencer.
Las competencias implica competencias genéricas comunes y pertinentes en todo nivel, las disciplinares específicas de una disciplina y las profesionales las que se desean alcanzar o aplicar, todas ellas involucran estrategias para lograr el aprendizaje con éxito.
La RIEMS está encaminada a flexibilizar y enriquecer la currícula de la EMS en aras de que los alumnos adquieran conocimientos y habilidades que, a su vez, les permitan enfrentar retos propios de su edad y entorno; con independencia de la institución de EMS en la que curse sus estudios y, si es el caso, cambie de escuela sin problema de tránsito.
Tal propósito considera la organización de tutorías que atenderán personalmente a los jóvenes, una capacitación docente (PROFORDEMS) orientada en esta nueva perspectiva, así como un mejoramiento de la infraestructura y equipo tecnológico de las instituciones de nivel medio superior. La construcción y operación de un MCC que articule los programas de las distintas opciones de EMS, propiciará que los alumnos desarrollen conocimientos y habilidades que, en esta nueva perspectiva, se denominan competencias y más aún, se favorecerá el libre tránsito de los jóvenes en las escuelas de EMS. Con esta visión, la reforma busca atender desafíos focalizados en la cobertura de la EMS (jóvenes que cursan el nivel en relación con aquellos que se encuentran en edad de cursarlo), la calidad (que los alumnos permanezcan en la escuela y adquieran conocimientos, habilidades y destrezas que emplearán en el futuro) y la equidad (atender al mayor número de alumnos, independientemente del estrato social al cual pertenezcan). En primer lugar obtener una actualización en la nueva perspectiva de las EMS. Posteriormente, ir a la búsqueda y consolidación de todas aquellas competencias de índole ético, académico, profesional y social que permeen su práctica docente, a fin de que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan aplicar lo aprendido en ámbitos personales, escolares o laborales.
La REFORMA busca ser, se dice, una MEJORA educativa: en mi experiencia laboral he visto que siempre se obtienen resultados sumamente positivos al enfocarnos holísticamente en la FORMACIÓN INTEGRAL de los estudiantes. Además, de las DIFERENCIAS considerables, la mejor, pienso, es la evaluación mediante desempeños que no se queda únicamente en contenidos temáticos sin más. Pienso que con la Reforma Educativa se reta, a su vez, el docente a sí mismo a una gama de autoevaluaciones en lo que a su creatividad se refiere, con dominio de las TIC's y sin descartar por ello rigurosidad, profesionalismo y compromiso, sino, todo lo contrario, acrecentándolos.
Gracias Profesores, por su participación en la primera actividad del curso del Análisis de la (RIEMS) en la dimensión Tecnológica, Actitudinal, Comunicativa, Contenidos y del Trabajo Cooperativo. Observan como si es posible integrar las 5 dimensiones en la acción de las competencias genéricas, disciplinares en el aprendizaje basado en competencias, ven como si lo hemos logrado, solo es la acción actitudinal, arriesgarse, planearlo, operarlo, evaluarlo de manera competitiva y creativa.
Las competencias son aquellas que deberán compartir todos los docentes para alcanzar los objetivos de la Reforma Integral de la EMS. Como en el caso de las competencias genéricas que expresan el Perfil del Egresado, las competencias del docente podrán ser complementadas y especificadas en niveles de concreción posteriores de la reforma Integral.
Es necesario definir los indicadores de desempeño específicos para las competencias y sus principales atributos para contextos particulares. Un atributo como “Optimiza el tiempo y los recursos en el salón de clases” puede adquirir significados muy distintos para un maestro de historia en un bachillerato general, para un maestro que tenga a su cargo un laboratorio en un bachillerato tecnológico y para un maestro de telebachillerato en una zona rural.
En este contexto, la relevancia de las competencias docentes es que describen el perfil compartido de todos los profesores de la EMS, sin importar las características específicas del subsistema o escuela en la que laboren ni las asignaturas que tengan a su cargo. Por estas razones es evidente que no se puede hacer un listado exhaustivo y excesivamente detallado de las competencias. Con base en el Perfil del Docente se puede avanzar en la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
La reforma Intregal para la enseñanza en el sistema medio superior ante todo pretende mejorar la calidad de enseñanza proponiendo nuevos sistemas de instrucción que motive al alumno ir construyendo su propio conocimiento haciendo uso de tecnologías y también participando colaborativamente en equipo Gracias
Las competencias son las capacidad que desarrollara el alumno dentro y fura del aula y que serán evaluadas durante todo su proceso educativo. Claro que esto implica que el estudiante responda a un problema y que sea capaz de resolverlo a través de sus habilidades, actitudes conocimientos y habilidades.
Un ejemplo de ello sería cuando estamos en el Laboratorio de Informática, al alumno se le presenta una práctica que debe desarrollar y al hacerlo requiere movilizar sus conocimientos previos y habilidades.
He leido la presentacion en power point y puedo opinar que es muy acertiva la reforma pero que va a pasar con aquellos alumnos que no tengan la disposicion de desarrollar las competencias genericas, ademas que va a pasar con aquellos alumnos fosiles que se encuentran en instituciones como el CCH, ¡Pasaran de una escuela a otra, como tales! .Ademas hay alumnos renuentes a la disponibilidad de aprender. El proyecto me parece muy bueno, pero como todo tiene sus bemoles.
ResponderEliminarLa importancia de centrar el proceso educativo en el aprendizaje y la promoción de la calidad del mismo está relacionada con la demanda educativa, esto nos lleva a una reflexión en torno a las necesidades y la calidad de educación que ofrecen nuestros centros educativos. Nos hemos dado cuenta de que es necesaria una gestión estratégica a fin de lograr un verdadero trabajo por competencias que prepare a nuestros alumnos para enfrentar el demandante mercado laboral. Ya no es suficiente con que el graduado lleve extenso conocimiento de la teoría de un área específica, ahora es importante el “saber hacer” y el “saber ser.” Los documentos propuestos para esta tarea nos dan una clara muestra del camino que debemos de seguir a fin de continuar con nuestra preparación para poder ayudar a nuestros alumnos a lograr la educación de calidad que incluya el desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas que el mundo actual requiere.
ResponderEliminarHOLA ME PARECE MUY INTERESANTE,Y FORMATIVO PARA DOCENTES, PERO LOS ALUMNOS NO ESTAN MUY DE ACUERDO CON ESTA REFORMA, ME PARECE BUEN PROYECTO PERO COMO TODO TIENE SUS VENTAJAS Y DESVENTAJAS.
ResponderEliminarEl nuevo programa de estudios del Marco Curricular Común, da un giro a la enseñanza-aprendizaje, donde queda atras una enseñanza tradicionalista. Ahora el profesor va tener el papel de moderador y el alumno será el sujeto activo. Se le plantea un problema de la vida cotidiana al alumno y él trabajando en equipo y/o en forma individual hará uso de sus habilidades, actitudes y la TIC para dar solución al problema, y así construir los contenidos del programa y aprender-aprender de manera autónoma.
ResponderEliminarEl alumno será competente para desarrollar ciertas actividades y estará calificado para desempeñar determinado trabajo, esto con el propósito de tener una vida de calidad.
En el Marco Curricular Común se escuentran las competencias genéricas, las competencias disciplinares y las profesionales.
La tarea del docente no es fácil ya que debe ser competente para poder planear, operar y evaluar la enseñanza-aprendizaje; así que deberá de actualizarse continuamente para dar a sus alumnos una educación de calidad.
Me parecio muy buena la presentacion que hiciste, tanto los textos como las imagenes son adecuados para las ideas que quieres transmitir. Nos estas dando las bases de como va a funcionar el CB a partir del proximo semestre, es viable, aunque habra que ir ajustando y modificando sobre la marcha, ya que nada es definitivo y mucho menos siendo nuevo este enfoque en su aplicaciòn en nuestra instituciòn, por el momento es importante aplicarlo y haber que pasa, hay que realizar cambios y continuar.
ResponderEliminarMe parece que es una reforma muy competitiva ya que se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores. ya que con esto el alumnado ba a tener la capacidad de desempeñarse mejor.
ResponderEliminarDe acuerdo a la Reforma integral en la educaciòn M edia superior, considerò que era necesario ya que se tiene que adecuar los sistemas educativos a los tiempos actuales,la educaciòn no debe permanecer estable si no dinamica, esto nos permitira que los egresados sean competentes.
ResponderEliminarLa llamada reforma, solo ha venido a modificar muchas de las prácticas de enseñanza- aprendizaje que ya se realizan.
ResponderEliminarLa estructura señalada en la REIMS es muy ambiciosa si se considera que los elementos que involucra, tienen que ver con la disposición de recursos que se cuenta.
La idea de que los recursos que se deben poner al alcance de los estudiantes son andamios, formativas, referencias, etc y que el docente debe, para variar, buscar el modo de dar su clase adaptando casos reales e investigando, es una falacia. Y lo es porque ya se hace. Sin este orden de competencias, sin nuevos organizadores educativos, sin recursos materiales, sin el alcance tal vez que las competencias logran. Pero no es algo tan nuevo para los profesores del Colegio de bachilleres.
En cuanto a los alumnos, ¿cómo se pueden negar si ni siquiera saben de lo que se trata?
Obviamente, algo los espantò y eso son aquellos profesores que se niegan de manera sistemàtica, ya no a llevarlo, sino ni siquiera a revisarlo.
Para los profesores que nos hemos dedicado a estudiar para que nadie nos cuente, ya sabemos que vamos adelantados en su aplicación, ahora vamos a tomar los conocimientos necesarios para hacerlo bien.
La finalidad de las RIEMS, es la unificacion de los diferentes sistemas de la educaciòn Media superior, con esto permitira al egresado contar con el mismo nivel educativo sin importar la instituciòn de la que egresen.
ResponderEliminarEl nuevo enfoque educativo basado en competencias me parece una buena innovación al sistema tradicional de enseñanza. El archivo nos proporciona una introducción al tema: ¿Qué es una competencia?, ¿Cuantos tipos hay?, ¿Que competencias se esperan del profesor y del alumno?. De manera breve reseña estos aspectos para tener un contexto general de las competencias y como se insertan dentro del marco general de la Reforma Integral. Este enfoque me parece bueno ya que busca que los contenidos de la asignatura se apliquen a la explicación o solución de situaciones o problemas de la vida diaria. Sólo me parece importante mencionar que no hay que descuidar la impartición de los contenidos. Me parece que ambas cosas son complementarias e igual de importantes. La Reforma como toda innovación es ambiciosa, asi que espero que exista en el futuro un canal de retroalimentación con las autoridades para dimensionar de manera real los alcances que se pueden lograr con los recursos que existen en los planteles del Colegio.
ResponderEliminarBueno a mi me parecen muy bien estos cursos que se dan en cb ya que nos enseñan, sobre todo en el de la riems a ser mejores alumnos a ser mejores profesores ya que soy de la opinión que nunca se deja de aprender y constantemente hay que estarse actualizando, ademàs hoy en día las empresas quieren y exigen gente competitiva. La RIEMS es un acuerdo que se establece a fin de convertir alumnos y profesores de calidad ya que busca a través de un marco curricular competitivo que existan las competencias genéricas y profesionales al buscar el perfil del egresado en donde tengan los conocimientos las habilidades para poder efectuar las actividades que se requieran hacer y que no tenga obstáculos para seguir estudiando siempre y cuando el alumno quiera y tenga ganas de seguir aprendiendo.
ResponderEliminarMi comentario respecto a las competencias en la RIEMS, es que son todo atributo factible para realizar una acción de manera eficaz. Al respecto Santiago Segura (2001) define competencias como habilidades, destrezas y el concepto habilis a esto significa tener, llevar o manejar fácilmente. Dalziel (1996) indica que competencias es un conjunto cognitivo fiable para un excelente desempeño y en estos términos se puede decir que el origen de competencias señalan a McClelland (1973) como uno de los autores centrales de este, quién llegó a la conclusión de que las medidas de inteligencia y personalidad así como las pruebas sobre contenidos de conocimiento no resultaban útiles para predecir la actuación o el éxito laboral. Actualmente este concepto se trabaja en la mayoría de los ámbitos educativos desde el básico hasta el profesional:
ResponderEliminarLas competencias implican:
1.- Qué sabes (SABER)
2.- Sus habilidades, destrezas y capacidades de índole general ó específica (SABER HACER)
3.- Talento ante sí mismo, los demás y laborales, en contextos de su entidad, país y mundial (SABER SER)
4.- Definiendo su competencia en grado de su motivación, interés y valores (SABER ESTAR)
Las competencias tienen un enfoque integrador como lo indica Spencer y Spencer.
Las competencias implica competencias genéricas comunes y pertinentes en todo nivel, las disciplinares específicas de una disciplina y las profesionales las que se desean alcanzar o aplicar, todas ellas involucran estrategias para lograr el aprendizaje con éxito.
La RIEMS está encaminada a flexibilizar y enriquecer la currícula de la EMS en aras de que los alumnos adquieran conocimientos y habilidades que, a su vez, les permitan enfrentar retos propios de su edad y entorno; con independencia de la institución de EMS en la que curse sus estudios y, si es el caso, cambie de escuela sin problema de tránsito.
ResponderEliminarTal propósito considera la organización de tutorías que atenderán personalmente a los jóvenes, una capacitación docente (PROFORDEMS) orientada en esta nueva perspectiva, así como un mejoramiento de la infraestructura y equipo tecnológico de las instituciones de nivel medio superior.
La construcción y operación de un MCC que articule los programas de las distintas opciones de EMS, propiciará que los alumnos desarrollen conocimientos y habilidades que, en esta nueva perspectiva, se denominan competencias y más aún, se favorecerá el libre tránsito de los jóvenes en las escuelas de EMS.
Con esta visión, la reforma busca atender desafíos focalizados en la cobertura de la EMS (jóvenes que cursan el nivel en relación con aquellos que se encuentran en edad de cursarlo), la calidad (que los alumnos permanezcan en la escuela y adquieran conocimientos, habilidades y destrezas que emplearán en el futuro) y la equidad (atender al mayor número de alumnos, independientemente del estrato social al cual pertenezcan).
En primer lugar obtener una actualización en la nueva perspectiva de las EMS. Posteriormente, ir a la búsqueda y consolidación de todas aquellas competencias de índole ético, académico, profesional y social que permeen su práctica docente, a fin de que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan aplicar lo aprendido en ámbitos personales, escolares o laborales.
La REFORMA busca ser, se dice, una MEJORA educativa: en mi experiencia laboral he visto que siempre se obtienen resultados sumamente positivos al enfocarnos holísticamente en la FORMACIÓN INTEGRAL de los estudiantes.
ResponderEliminarAdemás, de las DIFERENCIAS considerables, la mejor, pienso, es la evaluación mediante desempeños que no se queda únicamente en contenidos temáticos sin más.
Pienso que con la Reforma Educativa se reta, a su vez, el docente a sí mismo a una gama de autoevaluaciones en lo que a su creatividad se refiere, con dominio de las TIC's y sin descartar por ello rigurosidad, profesionalismo y compromiso, sino, todo lo contrario, acrecentándolos.
Gracias Profesores, por su participación en la primera actividad del curso del Análisis de la (RIEMS) en la dimensión Tecnológica, Actitudinal, Comunicativa, Contenidos y del Trabajo Cooperativo. Observan como si es posible integrar las 5 dimensiones en la acción de las competencias genéricas, disciplinares en el aprendizaje basado en competencias, ven como si lo hemos logrado, solo es la acción actitudinal, arriesgarse, planearlo, operarlo, evaluarlo de manera competitiva y creativa.
ResponderEliminarHola Andy ¿te puedo llamar así?
ResponderEliminarOye ke padre te quedo tu esquema tu si le pusiste colores y además lo que piensas me parece acertado.
Las competencias son aquellas que deberán compartir todos los docentes para alcanzar los objetivos de la Reforma Integral de la EMS. Como en el caso de las competencias genéricas que expresan el Perfil del Egresado, las competencias del docente podrán ser complementadas y especificadas en niveles de concreción posteriores de la reforma Integral.
ResponderEliminarEs necesario definir los indicadores de desempeño específicos para las competencias y sus principales atributos para contextos particulares. Un atributo como “Optimiza el tiempo y los recursos en el salón de clases” puede adquirir significados muy distintos para un maestro de historia en un bachillerato general, para un maestro que tenga a su cargo un laboratorio en un bachillerato tecnológico y para un maestro de telebachillerato en una zona rural.
En este contexto, la relevancia de las competencias docentes es que describen el perfil compartido de todos los profesores de la EMS, sin importar las características específicas del subsistema o escuela en la que laboren ni las asignaturas que tengan a su cargo. Por estas razones es evidente que no se puede hacer un listado exhaustivo y excesivamente detallado de las competencias. Con base en el Perfil del Docente se puede avanzar en la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
La reforma Intregal para la enseñanza en el sistema medio superior ante todo pretende mejorar la calidad de enseñanza proponiendo nuevos sistemas de instrucción que motive al alumno ir construyendo su propio conocimiento haciendo uso de tecnologías y también participando colaborativamente en equipo
ResponderEliminarGracias
Las competencias son las capacidad que desarrollara el alumno dentro y fura del aula y que serán evaluadas durante todo su proceso educativo. Claro que esto implica que el estudiante responda a un problema y que sea capaz de resolverlo a través de sus habilidades, actitudes conocimientos y habilidades.
ResponderEliminarUn ejemplo de ello sería cuando estamos en el Laboratorio de Informática, al alumno se le presenta una práctica que debe desarrollar y al hacerlo requiere movilizar sus conocimientos previos y habilidades.